大眾網(wǎng)棗莊9月2日訊 如果看一所學校教育教學質(zhì)量的提升，我們往往還是最后落實到這所學校畢業(yè)生質(zhì)量的高低，中國人民大學附中、河北衡水一中……被譽為中國“神校”，那就是她們所產(chǎn)生的一串串高考數(shù)字。在魯南初中教育領(lǐng)域，棗莊市第十五中學被譽為基礎(chǔ)教育的一棵奇葩，實現(xiàn)了教學質(zhì)量七年連續(xù)攀升。當人們在為數(shù)字突破驚呼的同時，更重要的是要思索產(chǎn)生數(shù)字背后的故事……

　　教育家陶行知先生說：“校長是一所學校的靈魂”，一所學校的成功，得力于一位校長的成功。校長的辦學理念、實干精神和領(lǐng)導藝術(shù)，決定這一所學校的辦學層次和教育教學質(zhì)量的提升。棗莊市第十五中學校長鄧淇，就是以他全心全意謀學生發(fā)展，全心全意謀學校發(fā)展的一顆師心，初衷不改勇?lián)�使命，矢志不渝再譜華章，把棗莊十五中辦成了一所全國知名、接軌國際的初中強校。

　　2008年8月，鄧淇調(diào)任棗莊市第十五中學校長，以他曾任滕州五中校長、滕州二中新校校長的經(jīng)驗，首先確立了“一年大變樣，兩年鑄輝煌，三年創(chuàng)奇跡”的奮斗目標，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，勾畫學校發(fā)展藍圖，實行“切塊、打包、拎走”的“條塊”管理辦法，努力打造一支團結(jié)、務(wù)實、高效的教職工隊伍，帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)造了學校發(fā)展的一個個奇跡。

　　近年來，棗莊十五中被評為國家級平安和諧校園、全國家長學校示范學校、全國青少年文明禮儀教育示范基地、全國綜合實踐活動先進學校、山東省教育系統(tǒng)先進集體、山東省校本研究先進單位、山東省首屆教育科研十大示范學校、山東省首批教學工作示范校、山東省素質(zhì)教育先進學校、山東省中小學1751改革創(chuàng)新工程校際聯(lián)盟指導學校等多項榮譽稱號。學校管理經(jīng)驗在山東省組織的六次“校長論壇”上，有五次做典型發(fā)言，被省教育廳確立為“全省素質(zhì)教育典型”，成功為全國德育工作現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，2014年10月，承辦“山東省化學優(yōu)質(zhì)課展評活動”現(xiàn)場會，12月，承辦中國教育學會十二五國家重點課題“現(xiàn)代學校制度中家長委員會研究”課題成果交流表彰現(xiàn)場會。特別是2015年11月中國教育學會學術(shù)年會在廈門召開，十五中作為學術(shù)委員會專家推薦的全國十個單位之一在大會舉行微論壇，以此為標志，棗莊十五中邁入全國名校行列。

　　大治必有大智慧。棗莊十五中成績的取得，除了十五中一直秉承著傳統(tǒng)優(yōu)秀辦學思想，更有近年來鄧淇校長大手筆的學校管理策略：

　　創(chuàng)新管理體制，推動運行機制的有效性

　　在學校管理體制上，鄧淇校長變直線型、扁平式管理體制為多向性、立體式管理體制，推行“切塊、打包、拎走”的條塊管理模式，實行學部主任負責制，班子成員分包學部制，做到分工不分家，整體一盤棋，這樣，形成了良好的競爭機制，激發(fā)起各學部和班級的活力，各學部管理質(zhì)量明顯提高。

　　對全體教職工，化大為小，實行全員育人導師制。實行全體員工齊上陣的橫向?qū)�師責任制。首先調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容；受導學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表。學校干部分別承包6-8名學生，學校職工分別承包3-5名學生，學科教師要承包所帶班級2-3個小組，最后由學校審定后，報教務(wù)處備案。導師每周要與學生談話2-3次。如此，實現(xiàn)了“大班額中的小班制”，從而破解了城區(qū)學�！按蟀囝~”的難題。

　　實施教學干部承包制，每位中層以上干部承包教研組，參與教研活動，有效引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學校干部應(yīng)該是專業(yè)能手，同時也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。為此，鄧校長一是要求干部承包教研組，參與相應(yīng)學科的教研活動，組織專業(yè)研討，進行專業(yè)指導；二是要求校長及其他干部每周都要隨堂聽課，并作出一定量的規(guī)定。在每周一的辦公會上，每位干部除公布聽課節(jié)次外，還要對自己所聽的每一節(jié)課進行點評。這一做法，不僅使干部們拉近了與教師的距離，更重要的是及時了解了教情和學情，把準教學的脈搏，為制定針對性的措施奠定基礎(chǔ)。不僅如此，鄧淇校長更是身體力行，做出表率，他每學期聽課都超過幾百節(jié)，確保自己及時掌握教學一線情況。

　　加強隊伍建設(shè)，確保提升質(zhì)量的有效性

　　為確保教師隊伍質(zhì)量不斷提升，學校組織全體教師不斷學習，轉(zhuǎn)換育人理念，強化職業(yè)精神。為此，鄧校長帶頭，在干部和教師中開展讀書活動，以書籍來豐厚自己的文化底蘊，來陶冶自己的道德情操，來提升自己的職業(yè)操守，來開拓自己的創(chuàng)新思維，來打造自己的人格魅力。目前，鄧淇校長除20多篇論文在報刊發(fā)表外，還出版了《理論與實踐》《習慣與人生》兩本專著，帶領(lǐng)班子成員培育專家型管理團隊。

　　重視青年教師培養(yǎng)，建立青藍工程。為保持學�？沙掷m(xù)發(fā)展，學校設(shè)立了校本研訓中心，發(fā)揮學科骨干教師輻射帶動作用。加大青年教師培養(yǎng)力度，實施“青藍工程”，通過基本功比賽促進青年教師快速成長。成立“青年教師成長俱樂部”，開展讀書交流活動，加大對青年教師的培養(yǎng)，讓青年教師在研討中成長、在合作中成長、在展示中成長。

　　鄧校長強調(diào)教學課題的研究，促進教師走研究型發(fā)展之路。樹立“教學即研究”思想，把教研過程與常規(guī)教學工作緊密結(jié)合，倡導“工作課題化，課題工作化”，使每位教師都能利用教育科研來解決實際問題，做到“人人有課題，課課是研究”。

　　深化課程建設(shè)，促進特色發(fā)展的有效性

　　鄧淇校長鼓勵教師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮聰明才智，對國家課程進行有效整合。在實施信息技術(shù)與各學科的整合、實施本學科課程內(nèi)的整合基礎(chǔ)上，主要實施的是多學科課程整合：即圍繞一個共同的主題將多個相關(guān)學科整合在一個正式的單元或?qū)W程里。學科不再是組織中心，它們被融入單元或主題之中。如十五中目前已經(jīng)實施的體育課程與健康教育的整合，促進學生的全面發(fā)展；七八年級數(shù)學、英語課程與活動課程的整合，激發(fā)起學生的學習興趣，促進學生智力的發(fā)展和學習效率的提高；將思品課程融入班會課程之中，設(shè)計活動讓學生體驗，從而更好地達到教育功能；將化學課程與活動課整合，將綜合實踐課程與校本課程整合，或與其他課程整合等。

　　根據(jù)學生需求，努力完善地方課程和開發(fā)校本課程。遵循課程原則和國家要求，堅信“每門學科都育人”的宗旨，開齊開足規(guī)定內(nèi)的所有課程，促進了學生的全面發(fā)展。棗莊十五中充分發(fā)揮全市窗口學校得天獨厚的資源優(yōu)勢，積極發(fā)揮各學科組的群體優(yōu)勢和共同智慧，延伸、拓展國家課程。學校遵循“五性”“兩化”原則編寫校本教材，即趣味性、活潑性、啟發(fā)性、實踐性、開放性和專題化、生活化。開發(fā)了“十三大門類三大系列”的校本教材資源體系，共計50余本。在鄧淇校長主持下，十五中教師編寫的《校本行動》榮獲山東省教育科研成果二等獎，《校本課程走出的精彩》一文，榮獲中國教育學會教育科研成果一等獎。

　　積極挖掘隱性課程，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。鄧淇校長一方面著力于軟環(huán)境的建設(shè)，把學生的教育目標定位在“做豪邁的中國人”上，以正確、適宜的辦學理念和良好、向上的校風為全體教師的共同愿景，努力營造和諧校園。一方面著力于硬件文化建設(shè)，彰顯育人氛圍。風格化、知識化、美觀化的環(huán)境文化布置在校園。辦公樓有古代先賢訓語，世界名人教育名言；教學樓有軍事科技、傳統(tǒng)文化系列等；在連廊上還設(shè)有書香長廊和“星光大道”。學校還設(shè)置了自然博物館、科技館等，以此開闊學生的眼界，引起他們對學校的熱愛。同時，學校還積極打造個性班級文化，一是在每個教室門口墻壁上設(shè)置特色班牌，內(nèi)容涉及班級誓言、教師團隊、家長指導員和特色班干等。

　　從人性化管理出發(fā)，從理念、思想方面入手，提升師生的精神狀態(tài)、行為習慣。在教師中開展正師德、樹形象活動，強化無聲教育，榜樣作用。在學生中，開展禮儀操比賽，開展課間三項活動（詩文誦讀、齊唱歌曲、集體靜思）等，使其在環(huán)境熏陶和精神感染下，自覺規(guī)范自己的行為。

　　改革教學模式，提高課堂教學的有效性

　　十五中實施“五環(huán)節(jié)自主學習型”課堂教學模式（預(yù)習展示——定標自學——合作探究——鞏固訓練——測試評價）自2008年開始，這一模式把學習的主動權(quán)真正還給了學生，通過自主學習、合作學習，搭建平臺，展示成果，使學生真正成為學習的主人，為教學工作帶來生機。

　　通過對“五環(huán)節(jié)”教學模式的探究、實驗、實施、打磨，在基本模式課型定型的基礎(chǔ)上，2014年9月以來，在鄧淇校長力推下又有了新的推進——“三自異步”模式。

　　“三自”即課堂以大組為單位，學生自主選擇學習內(nèi)容，自主確立學習目標，自主決定學習方式方法。“異步”指學生可以不按教師統(tǒng)一安排學習內(nèi)容和進程開展學習，學習效率高的組可以超越一般進度，提前學習新內(nèi)容，全班各組可以有不同的學習進度。

　　“三自異步”學習方式，最大限度地給學生學習的自主權(quán)、選擇權(quán)，使課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。學習組與組之間也因此形成強烈的你追我趕的競爭氛圍，加快學習進程，提高效率，學生拓寬學習內(nèi)容，使課堂由高效走向了卓越。

　　以上模式的運用，小組的合作，豐富了各種學科、各種課型的課堂需要，很好地提升了十五中的課堂效率，將課堂教學改革引入縱深發(fā)展。2014年以來，十五中就有三名教師分別獲得國家級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、省級優(yōu)質(zhì)課比賽一二等獎；十余名青年教師參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎；1名教師被評為棗莊市有突出貢獻的中青年專家；10余名青年教師被評為棗莊市骨干教師。因為踐行了課堂教學改革，致使2016年實現(xiàn)升入重點高中人數(shù)突破1200人大關(guān)，十五中人更堅定了自己的“名師夢”，堅定了自己的“強校夢”，“教育夢”。

　　密切家校合作，提升合力育人的有效性

　　家校合作，實現(xiàn)教育雙贏。在鄧淇校長引領(lǐng)下，棗莊十五中的這一有效做法，已經(jīng)走在山東省乃至全國先進行列。2016年3月，這一教育創(chuàng)新的成功嘗試，榮獲中國教育學會初中專業(yè)委員會教育創(chuàng)新成果獎。

　　這一創(chuàng)新成果的具體做法就是：通過自愿報名然后民主選舉班級家委會，再選舉產(chǎn)生年級家委會，最后產(chǎn)生“班級、年級、學校三級家委會”。家委會設(shè)置了家長教師部、學生成長導師部等六部。學校家委會和年級家委會定期召開常委會議，安排并指導各班級家委會開展工作。

　　吸納家長進課堂，成為學生的指導和監(jiān)督導師。

　　首先，實施“家長進班助學”。由班級家委會安排家長定期進校值班助學，深入課堂，助學助教。把學校原來規(guī)定的每周一天的課堂開放日改變?yōu)橄蚣议L每天開放。每個班級按照序號編排和本人自愿的原則邀請家長走進教室，一方面體驗教師上課的努力，一方面感受學生學習的甘苦，從而增加對教師和學生的理解。

　　實施家長教師制。聘請各班級有一定專業(yè)技術(shù)特長和人生閱歷豐富的家長擔任“家長教師”到孩子所在的班級上實踐課；開創(chuàng)性地實施“S型”循環(huán)授課制。近年來，相繼有7000余人次的家長走進課堂，此舉破解了綜合實踐課程的教師資源匱乏的難題，給學生帶來了新鮮的課堂。為讓精彩的課堂案例形成成果,能夠更好的延續(xù)精彩和更廣泛的應(yīng)用到其他學生的教育,我們學校家長教師共開發(fā)出勵志教育，法制教育，文學藝術(shù)、科技教育，醫(yī)療保健、心理健康、醫(yī)藥衛(wèi)生，歷史大觀、人文自然，軍事天地等十大類家長校本教材，大大豐富了我們學校的課程資源，充分發(fā)揮家長在學校教育的作用。

　　開設(shè)勵志遠足課程，鍛煉學生實踐能力。十五中家長委員會開發(fā)勵志春游、秋游、冬練遠足活動課程破解了學生不能走出去的難題，《人民日報》等中央媒體給予了關(guān)注報道。以磨練意志、強健體魄、親近自然、立志成才為遠足勵志活動為主題，在班級家委會的組織下，開辟了十里泉、馬場、仙壇山等八條路線，大部分班級家委會組織學生參加了實踐活動，活動磨練了意志，增強了體質(zhì)，鍛煉了體魄，欣賞家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境，親近大自然，放飛心靈，陶冶情操，緩解學習壓力，培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)。

　　干大事者從來就不乏大氣。鄧淇校長憑著他的睿智、韌力和實干，帶領(lǐng)著棗莊十五中一班人干教育實事，弘教育正氣，領(lǐng)教育方向，推陳出新，不斷進步。為此，他本人先后被評為：全國改革創(chuàng)新杰出校長、全國優(yōu)秀教師、山東省特級教師、山東省富民興魯勞動獎?wù)�、山東省勞動模范、齊魯名校長、山東省十大杰出科技校長、棗莊市有突出貢獻的中青年專家、棗莊市五一勞動獎?wù)�、棗莊市首批優(yōu)秀青年科技人才，榮記省三等功、市二等功各一次，2016年被評為國務(wù)院政府特殊津貼專家。