大眾網(wǎng)棗莊9月2日訊 默守一方凈土，許身孺子終生；勤耕三寸方塘，揮灑兩袖清風(fēng)。他，如一株蓮花，把根深深地扎在了湖區(qū)教育的沃土上。他，就是滕州市濱湖鎮(zhèn)望重中學(xué)教師王昌珠。

　　時(shí)光如微山湖水在安恬地流淌，美麗的荷花開了一季又一季，不知不覺間，王昌珠已在這塊土地上默默耕耘了32年。

　　三十多年來，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)是他的理想信念

　　1984年秋，當(dāng)王昌珠懷著教書育人的美好夢(mèng)想來到辛安聯(lián)中時(shí)，破舊的校園、簡(jiǎn)陋的教室讓他的心涼了下來。聽說來了新老師，家長(zhǎng)和孩子擠滿了校園，他們用樸實(shí)和熱情歡迎這位年輕老師，王昌珠的心漸漸感受到了溫暖。老校長(zhǎng)說:“學(xué)校簡(jiǎn)陋，辦公條件差，今年又有幾位老師調(diào)走了，孩子和家長(zhǎng)都盼著我們的老師能堅(jiān)持下來，你能嗎？”王昌珠一時(shí)語(yǔ)塞，可當(dāng)他看到家長(zhǎng)和孩子渴盼的目光,他被深深地感染了,堅(jiān)定地說:“我能！”就為了這句承諾，他從此再也沒有離開這邊遠(yuǎn)的湖區(qū)!

　　王昌珠把青春和汗水都灑向了湖區(qū)教育，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量，他刻苦鉆研教材，用心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，經(jīng)常廢寢忘食。剛參加工作時(shí)學(xué)校的辦公條件很差，為了讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力，他就跑回家，好說歹說，硬是把他嫂子陪嫁的錄音機(jī)借來了，一“借”就是十年。為了給學(xué)生印講義、試卷，他用自己節(jié)省下來的半年工資買了油印機(jī)放在學(xué)校。為了豐富學(xué)生的閱讀世界，他把自家的書櫥搬到了學(xué)校，并經(jīng)常買書送給孩子們閱讀……經(jīng)過不懈努力，王昌珠的教學(xué)水平不斷提升，從一名普通教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師。

　　1998年，市里一所私立學(xué)校邀請(qǐng)他進(jìn)城任教，給出了誘人的工資待遇。朋友們紛紛勸他抓住機(jī)會(huì)、改變命運(yùn)，那所學(xué)校又多次催促，這讓王昌珠的心情異常矛盾。但此時(shí)，一次小小的變故讓他再次堅(jiān)定了扎根湖區(qū)的信念。

　　那天，他騎自行車到村里給一個(gè)生病的學(xué)生補(bǔ)課，回來時(shí)天降大雨，無(wú)處躲避，他只好頂風(fēng)冒雨蹬車前行。在翻過一個(gè)壩子時(shí)，由于下坡路太滑，他連人帶車滾到溝底，肩膀脫臼了，左肩和左手頓時(shí)疼痛！他強(qiáng)忍著，用一只手拉著自行車，慢慢爬上路面，吃力地推著自行車回到學(xué)校。聽到妻子心疼又埋怨的話語(yǔ)，他的意志有了動(dòng)搖：這地方實(shí)在太苦了，傷好了就聯(lián)系進(jìn)城!可是——校長(zhǎng)知道他受傷了，趕緊找來醫(yī)生；學(xué)生知道他受傷了，都滿眼含淚地跑來趴在床邊；家長(zhǎng)知道他受傷了，送來了水果、雞蛋……面對(duì)這感人的場(chǎng)面，他眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)孩子眼含淚水問道：“老師，聽說你要進(jìn)城了，可我們都不想讓你走！”王昌珠無(wú)言以對(duì)，晚上他翻來覆去睡不著。湖區(qū)的孩子需要他，湖區(qū)的教育需要他，他記起了對(duì)老校長(zhǎng)做過的承諾。他決定繼續(xù)堅(jiān)守，不為“五斗米折腰”！第二天，他忍著身體的疼痛走進(jìn)課堂，他對(duì)孩子們說：“請(qǐng)大家放心，老師不走了！”話音未落，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲，不少孩子流下了喜悅的淚水……

　　這一場(chǎng)景深深地印在了王昌珠的腦海里，他再次堅(jiān)定了當(dāng)年的承諾，他將堅(jiān)守在這里，為湖區(qū)教育奉獻(xiàn)終生！

　　三十多年來，敬業(yè)育人是他的追求

　　王昌珠知道，湖區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，孩子們上學(xué)不容易，必須提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，長(zhǎng)大后才會(huì)有更多出路。從教30年來，他一直嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持晚睡早起，通過博覽群書豐富自己的知識(shí)，苦練教學(xué)基本功提高自己的教學(xué)水平。他每年都要把英語(yǔ)課本上的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理，把習(xí)題全部做一遍，盡可能把各地市中考英語(yǔ)試卷找來，研究分析，做到心中有數(shù)。

　　2000年，班上有一個(gè)叫馬軍的學(xué)生，各科成績(jī)都很好，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)差，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。王昌珠通過多次交流談心,給他鼓勵(lì)、關(guān)愛，并單獨(dú)給他補(bǔ)課,半年后馬軍的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)進(jìn)入到前幾名，學(xué)習(xí)自信心也大大提高。這名學(xué)生后來給王老師寫信：“老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)愛和幫助，是您給了我自信和希望，幾年后我也要成為像您一樣的好老師！”桃李不言，下自成蹊，多年來王昌珠培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，成為各個(gè)行業(yè)的棟梁之材。

　　三十多年來，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是他的責(zé)任

　　2006年，王昌珠擔(dān)任九年級(jí)五班班主任。班上有名叫王瑩的同學(xué)，父親在她還沒出生時(shí)因礦難去世，母親再嫁，她跟常年多病的爺爺生活，家境艱難。有一段時(shí)間，孩子經(jīng)常缺課。經(jīng)過家訪，他了解到孩子因生活艱難想放棄讀書，就多次跟她談心,并想方設(shè)法為她家解決實(shí)際困難，與村干部協(xié)調(diào)幫助辦理了低保。王昌珠家庭并不富裕，卻省吃儉用為王瑩承擔(dān)了求學(xué)期間所有學(xué)習(xí)費(fèi)用，使她得以完成學(xué)業(yè)，并升入滕州一中，三年后以優(yōu)異的成績(jī)考入了浙江大學(xué)，孩子手捧著入學(xué)通知書來看望王老師，她哽咽著說：“老師,要不是您像爸爸一樣長(zhǎng)期資助、關(guān)愛，就沒有我的今天，您就是我的爸爸……”

　　在教學(xué)生涯中，對(duì)多少學(xué)生進(jìn)行過經(jīng)濟(jì)資助，為勸回輟學(xué)學(xué)生對(duì)多少家庭進(jìn)行家訪，王昌珠已經(jīng)記不清。他堅(jiān)定了一個(gè)信念：學(xué)生只要上了我的班，我就有責(zé)任有義務(wù)保證他們完成學(xué)業(yè)，到畢業(yè)時(shí)一個(gè)都不能少。

　　三十多年來，默默奉獻(xiàn)是他無(wú)悔的選擇

　　人的精力有限，家庭事業(yè)難兩全。王昌珠一心撲在教學(xué)和班主任工作上，很少顧及家里的事，他覺得對(duì)高齡的父母、忙碌的妻子、上高中的兒子虧欠了很多。由于長(zhǎng)期的勞累，去年中考前夕，王昌珠突然昏倒在教室里，當(dāng)他醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)已躺在醫(yī)院的病床上，看到的是滿面淚水的妻子和焦急等待的同事。大家勸他說，心臟不好，一定要注意身體、好好休息，不能再像過去那樣拼命了。但是他牽掛著就要參加考試的學(xué)生們，三天后便重返課堂，并加班加點(diǎn)把住院期間耽誤的功課一節(jié)一節(jié)補(bǔ)回來。在王老師的精神鼓舞下，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭十足，成績(jī)不斷提高，當(dāng)年中考，他的一名學(xué)生進(jìn)入全市前50名，另一名學(xué)生進(jìn)入前100名，創(chuàng)造了一個(gè)小小的奇跡。

　　付出終有回報(bào)，王昌珠以優(yōu)異的工作成績(jī)博得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，從教以來，他多次被評(píng)為棗莊市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)能手和師德標(biāo)兵。在三尺講臺(tái)上，王昌珠用堅(jiān)定的理想信念、高尚的師德風(fēng)范，書寫了亮麗的教育人生！